對于提升鋼鐵行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)水平來(lái)說(shuō)，準確診斷、提前研判、精益管理等至關(guān)重要，但工藝技術(shù)掌控程度、職工個(gè)體學(xué)識水平、設備操作技術(shù)局限、備件庫存儲備等資源與技術(shù)的匹配支撐，對實(shí)踐層面來(lái)說(shuō)必須要輔助于適合的教育培訓去推動(dòng)。

　　因材施教。該公司以“分級分類(lèi)”為原則，重點(diǎn)鎖定設計公司對標挖潛、突破生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的重點(diǎn)難點(diǎn)的關(guān)鍵人員、不同工種、不同層級的管理人員、技術(shù)人員、班組長(cháng)等，采取公司級培訓、內部培訓、外出對標等形式，合理制定教育培訓計劃，提供差異化教育培訓方案，以確保實(shí)現教育培訓的系統性、全面性、針對性、適配性。

　　辯癥施治。針對“工學(xué)矛盾”及員工參加教育培訓積極性不高等問(wèn)題，該公司推出了“內部專(zhuān)家式人才”授課，以保證講課接地氣、理論具有實(shí)操性；活用外部引進(jìn)機制，巧用“彈性學(xué)制”，推行“校企合作”模式（如與西北大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)）、“訂單式培訓”（與呂梁學(xué)院合作）、開(kāi)通電子期刊權限等，打破了原有的傳統教學(xué)弊端。

　　調整方法。該公司堅持目標引領(lǐng)，突出問(wèn)題導向，聚焦降本增效、重點(diǎn)關(guān)鍵指標、管理提升、黨建與行政高效融合等，從鼓勵各類(lèi)人員外出參會(huì )、外出培訓、外出對標等3方面著(zhù)手，做實(shí)外出對標機制，結合外出成果轉化率，出臺了13類(lèi)激勵項目，嘗試建立“公司補單位、單位補員工”的本土式“激勵”。

　　給予壓力。當下正處于基層減負進(jìn)行時(shí)，該公司在推進(jìn)員工各類(lèi)教育培訓工作過(guò)程中，已經(jīng)刪減掉了一些不必要的流程及臺賬，以?xún)炔孔灾圃O計的表單（如外出學(xué)習對標分模塊報告單）來(lái)檢驗學(xué)習成果，讓他們保持一定的學(xué)業(yè)壓力，存在適度競爭。同時(shí)，引導全體職工在學(xué)習中適應工作，在工作中適應學(xué)習，愛(ài)上學(xué)習，從而養成終身學(xué)習的好習慣。